Sistem pendidikan Malaysia telah memprioritaskan pendidikan STEM sejak awal tahun 2010-an. Meskipun distrik sekolah di seluruh negeri telah berupaya selama lebih dari dua dekade untuk menyediakan kurikulum yang lebih komprehensif yang mencakup sains, teknologi, teknik, seni, dan matematika, akses masih menjadi tantangan.
Menurut penelitian, siswa di komunitas dengan tingkat kemiskinan tinggi memiliki lebih sedikit materi sains dan akses yang lebih sedikit ke matematika tingkat lanjut seperti kalkulus dan fisika. Menurut penelitian serupa, siswa penyandang disabilitas memiliki akses yang terbatas. Akibatnya, siswa penyandang disabilitas yang menyelesaikan pendidikan STEM jauh lebih sedikit daripada siswa non-disabilitas. Para pendidik mulai memikirkan bagaimana kemampuan STEM dan coding dapat tersedia bagi semua orang. Berikut adalah beberapa ide untuk menjembatani kesenjangan tersebut:
1. Ciptakan lingkungan yang kondusif bagi keberhasilan STEM.
Sebagai permulaan, penting untuk menciptakan lingkungan belajar di mana siswa STEM memiliki peluang tertinggi untuk berhasil. Suasana seperti apa yang Anda dapatkan dari lingkungan tersebut? Menurut penelitian, pendidikan STEM paling berhasil di sekolah-sekolah yang:
- Pentingnya partisipasi siswa tidak dapat dilebih-lebihkan.
- Pelajaran yang menyenangkan untuk dipelajari adalah hal yang lumrah.
- Merupakan ide yang baik jika Anda dapat belajar dari kesalahan Anda.
- Kolaborasi didorong.
Harus ada semacam dukungan dari pendidik agar STEM dapat berjalan. Untungnya, bukti menunjukkan bahwa instruktur mendukung pengajaran STEM/STEAM dan merangkul aspek lintas kurikulumnya, yang menguntungkan siswa. Sebelum Anda dapat menilai aksesibilitas STEM di sekolah Anda, Anda perlu menciptakan suasana yang ideal untuk mewujudkannya.
2. Mulailah mengajarkan STEM sejak usia dini.
Kapan terlalu dini untuk memulai STEM? Pendidikan STEM sejak dini telah terbukti bermanfaat. Bahkan anak-anak TK mampu mempelajari kemampuan STEM dan STEAM. Anak berusia lima tahun mungkin belum mempelajari persamaan trigonometri atau kode pemrograman, tetapi mereka dapat memecahkan x dalam persamaan matematika, mendeteksi pola, dan memiliki minat yang besar pada semua hal yang bersifat artistik. STEM juga merangsang minat bawaan anak. Saat anak-anak masih kecil, rasa ingin tahu mereka umumnya berada pada puncaknya. Mereka ingin dapat mengajukan pertanyaan, mencari petunjuk, dan dibimbing dalam pencarian solusi mereka. Pendidikan STEM dimulai sejak usia muda, yang meletakkan dasar yang dapat dibangun oleh anak-anak. Lebih jauh lagi, akses awal ke kurikulum meningkatkan kemungkinan bahwa kurikulum akan dilanjutkan selama masa sekolah anak.
3. Buat proyek kelas yang berhubungan dengan STEM atau coding.
Pertimbangkan untuk memasukkan proyek kelas yang berfokus pada STEM dalam kurikulum Anda. Anda dapat mencoba membuat mesin derek engkol tangan atau meniru kebocoran oli dengan meminta anak-anak untuk mengekstrak oli dari air, menurut daftar 11 proyek STEM dari Universitas Rasmussen. Siswa di kelas Oregon diberi tugas untuk mengembangkan aplikasi. Mereka harus menemukan kebutuhan akan aplikasi sebagai sebuah kelompok, kemudian merancang, membuat kode, menguji, dan mempresentasikannya kepada panel profesor.
4. Konsultasikan dengan sumber STEM yang memiliki reputasi baik.
Mungkin sulit untuk mencari tahu cara meningkatkan akses ke program STEM di dalam sekolah. Akibatnya, banyak pendidik mengandalkan SEACC untuk menyediakan kurikulum STEM yang andal dan dapat diakses oleh semua orang. SEACC membantu pendidik K-8 mewujudkan pengodean dengan berbagai alat, kursus, dan dukungan yang mudah digunakan oleh guru mana pun di setiap kelas menggunakan perangkat konstruksi yang didukung aplikasi. SEACC menjamin bahwa setiap pelajaran ditujukan untuk siswa yang kurang terwakili dan kurang terlayani, selain menyediakan semua materi kursus yang dibutuhkan untuk setiap tingkat kelas.
Setiap sesi, misalnya, mencakup aktivitas kosakata untuk SEMUA siswa. Hasilnya, semua orang di kelas dapat berpartisipasi dalam pelajaran, terlepas dari kemampuan bahasa Inggris mereka. Berbeda dengan panduan yang banyak berisi teks, yang lebih sulit dipahami oleh SEMUA anak, instruksi visual memberikan dukungan tambahan.
Pelajaran di sekolah-sekolah yang kurang mampu dimulai dengan hal-hal dasar dan berlanjut dari sana. Jenis kemajuan ini menyamakan kedudukan dan menyediakan titik masuk yang mudah diakses bagi semua murid. Latihan langsung dimasukkan ke dalam setiap sesi, dan siswa penyandang disabilitas dapat memperoleh manfaat dari keterampilan nonteknis yang diajarkan untuk setiap proyek. Selain itu, sifat visual dari pelajaran tersebut menguntungkan.
Kurikulum STEM yang hebat tidak hanya berfokus pada beberapa mata kuliah, tetapi juga bertujuan untuk mengembangkan pemikiran kritis, pemecahan masalah, dan upaya kolaboratif. Siswa akan memperoleh manfaat dari keterampilan ini lama setelah mereka meninggalkan kelas. Setiap orang di SEACC memiliki misi untuk memastikan bahwa setiap siswa memiliki akses ke keterampilan seumur hidup ini karena mereka yakin STEM dapat membuka potensi pada semua siswa.
