지역 당국이나 회사 리더에게 STEM이 무엇인지 물어보면 설명해줄 수도 있습니다. 그들은 과학, 기술, 공학, 수학에 관한 모든 것이라고 말할 수 있습니다. 다음으로 엔지니어와 컴퓨터 프로그래머가 어떻게 많은 돈을 벌고 수요가 높은지와 같은 STEM 직업에 대해 논의할 수 있습니다. 그들은 STEM 과목을 가르치기 위해 얼마나 더 많은 과학 교수가 필요한지에 대해 논의할 수도 있습니다.
그것들이 완전히 틀린 것은 아닐 것입니다. 그러나 그것들은 완전히 정확하지는 않습니다.
STEM은 학교 시스템에서 알고 있는 것처럼 XNUMX개의 코스를 함께 그룹화하는 약어 이상이며 STEAM도 동일합니다(STEM에 예술을 추가함). 그 이유는 STEM과 STEAM이 각 분야를 하나의 상호 연결되고 학제간 프로그램으로 결합하는 철학을 가르치기 때문입니다. 이 프로그램은 탐구 기반 교육 접근 방식을 사용하여 학생들에게 현실 세계에서 발전하는 데 필요한 기술과 정보를 제공합니다. 대부분의 부모와 지역사회 지도자들은 STEM과 STEAM이 얼마나 혁명적인지 알지 못합니다. 이는 교육의 다른 측면에도 새로운 접근 방식이 필요한 완전히 새로운 교육 방식입니다.
평가하십시오. 일반적인 STEAM 세션이 동시에 여러 분야를 다루는 경우, 연필과 시험지를 사용하여 한 번에 하나의 주제를 다루는 기존 방식으로 STEAM 학생들을 평가할 수 있습니까? 당연히 아니. STEAM 학생을 평가할 때 어려운 점 중 하나는 바로 이것이다. STEAM 평가의 2021가지 주요 문제에 대해 이야기한 다음 XNUMX년 STEAM 평가를 위한 솔루션과 모범 사례를 이해하는 방법을 살펴보겠습니다.
1. 단절된 평가
첫 번째 도전은 이미 언급되었습니다. STEM과 STEAM은 단순한 4~5개 코스 모음 그 이상입니다. 그들은 전통적인 교육 방법과 근본적으로 다릅니다. 이전에는 수학이 주로 수학 교사에 의해 가르치거나 커리큘럼의 수학 구성 요소로 제한되었지만, STEAM 기반 교실에서는 다양한 학문이 원활하게 혼합되어 학생의 학습을 늘리고 정보가 현실 세계에 적용되는 방식을 재현합니다. STEAM이 여러 학문 분야에 걸쳐 상호 연관되어 있다고 말할 때 이것이 의미하는 바입니다. 수업은 다양한 분야를 사용하여 진행되지만 평가는 여전히 한 번에 하나의 주제에 초점을 맞추는 경우가 많습니다.
이는 집을 지을 사람을 고용한 다음 기초, 뼈대, 배관, 전기, 지붕 등 주택 건설 분야 각각에 대해 개별적으로 등급을 매기는 것과 비슷하지만 집이 전체적으로 좋은 집인지 여부에 대해서는 결코 평가하지 않습니다. 배관, 지붕 및 기타 모든 하위 분야가 올바르게 수행되었더라도 프로젝트 전체를 평가하지 않고 괜찮은 집인지 여부를 식별하지 않은 채 평가에서는 나무는커녕 숲을 간과할 수 있습니다. 물론 교육은 주택 건설과 다르지만 STEAM과 STEM은 겉보기만큼 다르지 않다는 점을 인식하는 것이 중요합니다. 학생들이 여러 분야를 혼합하는 상호 연결된 프로젝트를 통해 가르치는 경우 단일 주제에 대한 펜과 종이 평가는 STEAM 교육의 실제 복잡성을 간과하게 됩니다. STEAM 평가에서는 학생들을 수동적인 지식 소비자로 보는 것이 아니라 프로세스 중심의 정보 적용에 대한 적극적인 참여자로 간주해야 합니다.
2. 연결이 끊긴 콘텐츠
STEM 시험의 또 다른 중요한 문제는 내용입니다. STEAM 교육의 다학제적 측면은 그냥 발생하는 것이 아닙니다. 과학 강의에 공학을 추가한다고 해서 바로 STEAM 강의로 바뀌는 것도 아니고 우수한 학습 결과가 보장되는 것도 아닙니다. STEAM 방식으로 가르치려면 교사는 학제간 콘텐츠를 제작하거나 찾아야 하며 그것이 학생의 요구에 맞게 맞춤화되었는지 확인해야 합니다. 평가가 아무리 좋더라도, 수많은 학문 분야를 혼합하고 연결된 방법으로 가르칠 수 있는 자료가 없으면 수업이 단절되기 때문에 항상 분리될 것입니다. 교실 밖의 삶과 유사한 학습 결과를 가져오는 것은 다양한 학문 분야를 연결하는 의도입니다. 커리큘럼이 학문 분야를 일관되게 혼합하지 않고 학제 간 방식으로 교육하지 않으면 STEAM 평가는 실패합니다. STEAM 수업이 먼저 나와야 합니다.
3. 일관성 없는 구현
구현 문제는 세 번째 문제입니다. 많은 STEM 프로그램이 서로 다른 학문 분야에 걸쳐 상호 연관된 교육을 만들기 위해 노력하지만 구현이 고르지 않을 수 있습니다. 때로는 수업이 이 일을 훌륭하게 수행하고 STEAM 평가의 이점을 누릴 수도 있습니다. 수업은 방금 살펴본 분리된 콘텐츠와 유사할 수도 있습니다. 이는 단일 교사나 학교의 STEM 커리큘럼 내부는 물론 교육구, 주, 국가 전체에 걸쳐 적용됩니다. STEM 교육에는 정해진 표준이 없기 때문에 일반적으로 STEM 교육 방법을 결정하는 것은 학교나 교사의 몫입니다. 이미 바쁜 일정 외에도 강사들은 통합 커리큘럼과 평가 기준을 만들어야 합니다.
더 나쁜 것은 많은 STEM 프로그램이 여러 분야를 통합하고 연결하는 방법에 대해 깊이 있게 다루지 않는다는 것입니다. 이는 교사가 각 수업에 대해 무엇을 평가해야 하는지 파악하기가 더 어렵기 때문에 상황을 복잡하게 만듭니다. 이러한 실행 문제는 일관되지 않은 구현, 잘못된 문서화 또는 수업을 평가에 연결하지 못하는 등 STEAM 평가를 더욱 어렵게 만듭니다.
4. 개인화할 공간이 없습니다.
전통적인 펜과 종이 시험의 또 다른 문제는 엄격함입니다. 기존 평가는 항상 그런 것은 아니지만 특정 항목을 특정 방식으로 평가하도록 설계되는 경우가 많습니다. 결과적으로 시험을 가르치거나 비판적 사고보다 기억에 집중하는 것과 같은 어려움이 발생합니다. 이는 잘 알려진 문제이며, 많은 강사들이 이러한 문제를 해결하는 데 능숙합니다. STEM 시험과 관련하여 고려해야 할 또 다른 요소는 개인화입니다.
STEM과 STEAM은 다른 많은 교육 방식보다 맞춤형 교육에 적합합니다. STEAM은 본질적으로 반복적이고 전체적이며 문제 해결 방식이므로 강사는 학생들의 요구 사항을 충족하기 위해 연속 학습 주기를 변경하고 변경할 수 있습니다. 이는 수업과 평가 모두에 적용됩니다. 왜냐하면 가르침은 개별화되어 있지만 평가는 그렇지 않으면 평가는 가르치고 배우는 것과 분리될 것이기 때문입니다. STEAM에서 개인화의 가치는 아무리 강조해도 지나치지 않습니다. 개인화가 구현되지 않으면 학교는 학생들에게 장점과 단점에 대한 진정한 평가보다는 학급 평균을 따르도록 압력을 가할 위험이 있습니다. 평가가 학생의 고유한 학습 여정에 도움이 되지 않으면 학생들은 주의가 산만해집니다. 이러한 종류의 개인화를 위한 STEAM 프레임워크의 훌륭한 기회를 활용하지 않는 것은 비극일 것입니다.
5. 시간과 자원이 부족함
마지막 큰 장애물은 교육에 관련된 모든 사람들이 잘 알고 있는 것입니다. 간단히 말해서, 교사들은 맡은 일이 많습니다. “교사들은 단지 완전한 접시를 가지고 있는 것이 아닙니다. 그들은 뷔페 테이블 전체를 가지고 있습니다.”라고 SAM Labs의 한 교육자는 말했습니다. 교육자는 시간이든 기타 리소스이든 충분한 시간이나 기타 리소스를 거의 갖지 않습니다. 평가의 경우 이는 특히 어려울 수 있습니다. 성공적인 STEM 평가는 문의 중심 프로세스로 인해 시간이 많이 걸릴 수 있습니다. 특히 개인화를 고려할 때. 교육자가 수업과 평가를 작성하는 사람이라면 어떨까요? 생각만 해도 두렵습니다.
이는 STEM과 STEAM을 활용하여 어린이를 평가하는 데 있어 가장 어려운 어려움일 수 있기 때문에 극복해야 할 어려운 주제입니다. 다행히도 이러한 모든 문제를 제어하거나 완화할 뿐만 아니라 우리 아이들의 이익을 위해 STEAM 수업을 지능적으로 평가할 수 있는 기술이 있습니다.
