நாடு முழுவதிலுமிருந்து வரும் கல்வியாளர்கள், பள்ளிச் சமூகத்தின் மதிப்புமிக்க உறுப்பினர்களை மாணவர்களை எப்படி உணர வைப்பது என்பது குறித்த தங்களது சிறந்த யோசனைகளைப் பகிர்ந்து கொண்டனர். நாங்கள் சிறந்த பரிந்துரைகளைக் குறைத்துள்ளோம்.

முன்னுரிமை கொடுக்கும் போது நினைவில் கொள்ள வேண்டிய மிக முக்கியமான விஷயம் சிறிய விவரங்களைப் பற்றி கவலைப்படக்கூடாது என்பதை பலர் ஒப்புக்கொள்கிறார்கள். தவிடு இருந்து ஓட்ஸை வரிசைப்படுத்தவும். பிரச்சனையின் சிறுமையை பெரிதுபடுத்தாதீர்கள்.

“உங்கள் மாணவர்களை எவ்வாறு முக்கியமானவர்களாக உணரச் செய்கிறீர்கள்?” என்பது குறித்த எங்களின் சமீபத்திய சமூக ஊடகக் கேள்விக்கு பதிலளித்த ஆசிரியர்கள். அத்தகைய வழிகாட்டுதல் வகுப்பறையில் குறைகிறது என்றார்.

சாஃப் மீது கொஞ்சம் அன்பைக் காட்ட வேண்டிய நேரம் இது! கீழே உள்ள குறிப்புகளில் அனுபவம் வாய்ந்த ஆசிரியர்களிடமிருந்து மாணவர்களை எவ்வாறு மதிப்பதாக உணர வைப்பது என்பது பற்றி மேலும் ஆறு சூப்பர்-ஸ்மார்ட் பரிந்துரைகள் உள்ளன:

1. உங்கள் கருத்தைக் கேளுங்கள், பேசுங்கள் மற்றும் குரல் கொடுங்கள்

உடல்ரீதியான சாத்தியக்கூறுகளை ஒதுக்கி வைத்துவிட்டு, கல்வியாளர்கள் மாணவர்களின் பேச்சைக் கேட்க வேண்டும். அவர்களின் வாழ்க்கையைப் பற்றிய கேள்விகளைக் கேட்கவும், கண்களைத் தொடர்பு கொள்ளவும், அவர்களுக்கு அருகில் உட்காரவும் அல்லது மண்டியிடவும், டைகர் வளாகத்தில் மூத்த ஆசிரியர் பரிந்துரைக்கப்பட்டார்.

2. செக் இன் மற்றும் செக் அவுட்

ஒரு அர்த்தமுள்ள நல்லுறவுக்கு சமூக இன்பங்களை விட அதிகம் தேவை என்கிறார்கள் கல்வியாளர்கள். வாரங்கள் மற்றும் மாதங்கள் முழுவதும் ஆற்றல்மிக்க சொற்பொழிவை ஊக்குவிக்கவும், நிறைய கேள்விகளைக் கேட்டு, உண்மையான ஆர்வத்தை வெளிப்படுத்தவும்.

இது நகைச்சுவையான விசாரணையாக இருக்கலாம் அல்லது 'உங்களை பற்றி நீங்கள் என்ன ரசிக்கிறீர்கள்?' போன்ற தீவிரமான கேள்வியாக இருக்கலாம். மற்றவர்கள், உடன்பிறப்புகள், செல்லப்பிராணிகள், பிறந்தநாள் மற்றும் மாணவர் நலன்களைப் பற்றி விசாரிக்க எப்போதாவது சோதனை செய்து, மிகவும் சாதாரணமான அணுகுமுறையைப் பயன்படுத்தினர். முக்கிய விஷயம் என்னவென்றால், "அவர்களது வாழ்க்கையைப் பற்றிய சிறு குறிப்புகளை நினைவில் வைத்துக் கொள்ளுங்கள், பின்னர் சில நாட்கள்/வாரங்கள் கழித்து அவற்றைப் பற்றி கேளுங்கள்." குடும்பத்தில் ஒரு வாழ்க்கையை மாற்றும் நிகழ்வை ஒப்புக்கொள்ள அல்லது செல்லப்பிராணியின் ஆரோக்கியத்தை சரிபார்க்க வீட்டிற்கு ஒரு செய்தியை அனுப்பவும்.

நிறைய குழந்தைகள் இருப்பதால், "ஏமாற்றுவது" சரி, தெரிந்த கல்வியாளர்களிடமிருந்து மெய்நிகர் வணக்கத்தைப் பெறுகிறது.

3. பதிலளிக்கக்கூடிய

உங்கள் மாணவர்களை நீங்கள் அறிந்தால், உங்கள் பாடத்திட்டத்தை அவர்களின் ஆர்வங்களுக்கு ஏற்ப வடிவமைக்கலாம், மாற்று மதிப்பீட்டு விருப்பங்களை வழங்கலாம் மற்றும் தனிப்பட்ட மட்டத்தில் சிறப்பாக வேறுபடலாம்.

ஒவ்வொரு இரண்டு நிமிடங்களுக்கும் ஒவ்வொரு குழந்தையுடன் பேசுங்கள். அவர்களின் வாழ்க்கை எப்படி செல்கிறது மற்றும் அவர்கள் என்ன தடைகளை எதிர்கொள்கிறார்கள் என்று அவர்களிடம் கேளுங்கள். மாணவர்களின் பிரச்சினைகளை இன்னும் முறையாகச் சேகரிக்க கேள்வித்தாள்களைப் பயன்படுத்தலாம்.

சமூக நுண்ணறிவைப் பயன்படுத்தி "உங்கள் கற்பித்தல் மற்றும் வகுப்பறைச் சூழலை மாணவர் ஆர்வத்தைச் சுற்றி உருவாக்கவும், வடிவமைக்கவும்"

4. கருத்தை ஜனநாயகப்படுத்து

ஒரு பள்ளி, மற்ற நிறுவனங்களைப் போலவே, தன்னிச்சையான அதிகார அமைப்புகளை தற்செயலாக ஊக்குவிக்கலாம், மலட்டுத்தன்மை, அழைக்கப்படாத அல்லது விரோதமான அமைப்புகளை உருவாக்கலாம்.

முன்னோக்கு மாற்றங்கள் வகுப்பறைகளைத் தனிப்பயனாக்கலாம் மற்றும் மாணவர்களுக்கான மரியாதையை வெளிப்படுத்தலாம். "அவர்களுடன் மனிதர்களாகப் பேசுங்கள்" மற்றும் "முதலில் அவர்களை ஒரு நபராக நடத்துங்கள், மாணவர் இரண்டாவது" உரையாடல் முழுவதும் டஜன் கணக்கான முறை திரும்பத் திரும்ப கூறப்பட்டது.

இதற்கிடையில், வகுப்பறையில் மாணவர்களைச் சேர்த்து, அவர்களுக்கு குறிப்பிடத்தக்க பாத்திரங்களை வழங்குவது அவர்கள் மரியாதைக்குரிய இணை உரிமையாளர்கள் என்பதைக் காட்டுகிறது. இது எல்லா தரங்களுக்கும் பொருந்தும் என்று கல்வியாளர்கள் கூறுகின்றனர்: லாரா பிராட்லியின் நடுநிலைப் பள்ளி வடிவமைப்பு ஆய்வகத்தில், "இல்லை என்று சொல்லாதீர்கள், சிறிது உயரமாகத் தங்கள் இருக்கைக்குத் திரும்பிச் செல்லுங்கள்" என்று போராடும் மாணவர்களுக்கு உதவுமாறு கேட்கப்பட்ட அனுபவம் வாய்ந்த மாணவர்கள்; மேலும் நீங்கள் "உயர்நிலைப் பள்ளி மட்டத்தில் மாணவர்களுக்கு வகுப்பறையில் வேலைகளை வழங்கலாம், அதனால் அவர்கள் சமூகத்துடன் ஒருங்கிணைந்தவர்கள்" .

5. எப்போது மடிக்க வேண்டும் என்பதை அறிந்து கொள்ளுங்கள்

பல பள்ளிகள் இதைப் பார்த்து வெறுப்பேற்றுகின்றன, ஆனால் அது இருக்கக்கூடாது. பாடத்தைப் புறக்கணித்து ஒவ்வொருவரின் உடல் மொழியையும் ஆராய்வது பரவாயில்லை. சக ஊழியர்களிடமிருந்தோ அல்லது நிர்வாகிகளிடமிருந்தோ ஏற்படும் பின்விளைவுகளுக்கு பயப்படாமல், நியாயமான முறையில் விவேகத்தைப் பயன்படுத்த ஆசிரியர்கள் அனுமதிக்கப்பட வேண்டும்.