கற்பித்தல் செயல்முறை சிக்கலானது மற்றும் கடினமானது. ஆசிரியர்கள் பல்வேறு பாத்திரங்கள், செயல்பாடுகள் மற்றும் இலக்குகளை ஒரே நேரத்தில் மற்றும் நெகிழ்வான முறையில் நிர்வகிக்க வேண்டும். இது தொடர்ந்து மாறிவரும் ஒரு செயல்முறையாகும். ஒரு பயிற்றுவிப்பாளர் பிரதிபலிக்க வேண்டும் மற்றும் மாற்றங்களைச் செய்ய வேண்டும், இது ஒரு பெரிய நெகிழ்வுத்தன்மையை அவசியமாக்குகிறது. கற்பித்தல் திறம்பட இருக்க, சுய-பிரதிபலிப்பு மற்றும் கருத்து மூலம் முறை செம்மைப்படுத்தப்பட வேண்டும். இருப்பினும், கற்பித்தல் இந்த அம்சத்தை மட்டும் சார்ந்து இல்லை; நாணயத்தின் மறுபக்கம் மாணவர்.
ஒரு மாணவரின் கற்கும் திறனையும், அவர் எவ்வளவு கற்றுக்கொள்ள முடியும் என்பதையும் பல காரணிகள் பாதிக்கின்றன. சோதனைகள் மற்றும் தேர்வுகள் மாணவர்களின் சமூக கலாச்சார பின்னணி, சமூக பொருளாதார யதார்த்தம், முன் அறிவு-எப்படி, உணர்ச்சி நல்வாழ்வு, உடல் ஆரோக்கியம், விடாமுயற்சி-கடுமை-எதிர்ப்பு, வளங்கள் கிடைக்கும் தன்மை, முன் அனுபவங்கள் மற்றும் பலவற்றை மதிப்பீடு செய்யலாம். ஆயினும்கூட, பல்வேறு காரணிகள் மாணவர்களின் வெற்றியைப் பாதிக்கின்றன.
மாணவர்களின் வெற்றியே கல்வியின் முதன்மை நோக்கம் என்றாலும், தேர்வின் மதிப்பெண்களை வெற்றியை மட்டும் அளவிட முடியாது. எனவே, ஒரு மாணவரின் வெற்றியை எப்படி அளவிடுவது? மாணவர்களின் வெற்றி எவ்வாறு அளவிடப்படுகிறது என்பதை என்ன காரணிகள் பாதிக்கின்றன? வெற்றியைக் கணக்கிடுவதற்கு நீங்கள் பல வழிமுறைகளை வகுத்தாலும், நீங்கள் எவ்வளவு உறுதியாக இருக்க முடியும்? சிறந்த கற்பித்தலை மதிப்பிடுவதற்கான இந்த மதிப்பீட்டை நீங்கள் மறுகட்டமைக்கத் தொடங்கும் போது, அது மிகவும் அதிகமாகவும் சுருண்டதாகவும் மாறும்.
கற்பித்தல் செயல்திறனை மதிப்பிடுவது கடினம் என்று வாதிடப்படும் போது, அது சோதனைக்குரிய கருதுகோள்களைக் குறிக்கவில்லை, மாறாக மதிப்பீடு உண்மையில் கணக்கிடப்படுகிறது! எனவே, தொடக்கத்தில், ஒரு பயனுள்ள மதிப்பீட்டு செயல்முறையை நாம் முடிவு செய்வதற்கு முன், மாணவர்களின் சாதனையின் பரவலாக ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட அளவீடு இருக்க வேண்டும். இருப்பினும், இந்த சூழ்நிலையில் தனிமைப்படுத்தப்பட்ட மாறிகள் மூலம் நீங்கள் ஒரு அளவு ஆய்வு செய்ய முடியாது, ஏனெனில் இது நிஜ வாழ்க்கையில் செயல்படாது மற்றும் அர்த்தமுள்ள முடிவை உருவாக்காது.
தேர்வு மதிப்பெண்கள் மற்றும் கிரேடுகள் ஒரு விஷயம், ஆனால் ஒரு கல்வியாளர் மற்றும் ஆசிரியராக வெற்றியை மதிப்பிடும் போது, நீங்கள் வெகு தொலைவில் பார்க்க வேண்டும். துரதிர்ஷ்டவசமாக, கற்பித்தல் செயல்திறனை எவ்வாறு கணக்கிடுவது என்ற புதிருக்கு திட்டவட்டமாக பதிலளிக்க போதுமான கல்வியியல் ஆராய்ச்சி இல்லை.
இருப்பினும், இது ஒவ்வொரு மாணவருக்கும் ஒரே மாதிரியாக இல்லாத பல குணாதிசயங்களைக் கொண்ட ஒரு சிக்கலான செயல்முறை என்று ஊகிக்க முடியும். இதன் விளைவாக, ஒவ்வொரு மாணவரின் முடிவும் தனித்துவமானது மற்றும் பொதுமைப்படுத்த முடியாது!
