อัตลักษณ์ทางวิชาการมีความสำคัญพื้นฐานต่อผลการเรียนของนักเรียน และขึ้นอยู่กับว่านักเรียนมองเห็นสติปัญญาของตนเองอย่างไร เด็กๆ มีแนวโน้มที่จะไม่เข้าร่วมชั้นเรียนและคิดว่าตนเองไม่มีคุณค่าในการเรียนหากไม่ได้รับเครื่องมือที่ช่วยให้รู้สึกว่าตนมีส่วนสนับสนุนการเรียนรู้ที่มีค่า

งานที่ซับซ้อนในการทำให้มั่นใจว่านักเรียนทุกคนเข้าใจถึงคุณค่าของตนเองเป็นงานที่ครูสามารถทำได้เพียงบางส่วนเท่านั้นโดยการส่งเสริมความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลทั้งภายในและภายนอกห้องเรียน นักเรียนต้องรู้สึกว่าตนเองเป็นผู้เรียนที่ได้รับการยอมรับผ่านแนวคิดที่พวกเขาเสนอ หากพวกเขาต้องการที่จะมีส่วนร่วมในการเรียนรู้อย่างเต็มที่ ห้องเรียนที่เสียงทุกเสียงมีคุณค่าอย่างชัดเจนจะเกิดขึ้นเมื่อครูใช้กลยุทธ์ที่เน้นนักเรียนเป็นศูนย์กลางเพื่อเพิ่มการมีส่วนร่วมและสร้างความสัมพันธ์ที่มีความหมายซึ่งก้าวข้ามแค่มิตรภาพธรรมดา

พิจารณาวิธีการรับการสนับสนุนจากนักเรียน

การเปลี่ยนจากความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลเป็นความสัมพันธ์ทางวิชาการ: ครูมักมองข้ามคุณค่าของความสัมพันธ์ ซึ่งเป็นวิธีที่ครูสร้างความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลกับนักเรียนที่ช่วยให้เราเชื่อมโยงกับพวกเขาได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น การสร้างความสัมพันธ์เหล่านี้ถือเป็นขั้นตอนแรกที่สำคัญในการสร้างสภาพแวดล้อมในห้องเรียนที่มีความไว้วางใจซึ่งกันและกัน สำหรับเด็กๆ ที่พบว่ายากที่จะเชื่อมโยงกับครูในฐานะบุคคลมากกว่าในฐานะผู้อำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ แนวคิดเรื่องครูที่ "เป็นที่นิยม" อาจส่งผลเสียได้

ฉันเคยมีครูสังคมศึกษาสมัยมัธยมปลายที่เป็นที่ชื่นชอบของทุกคน ทุกคนต่างชื่นชอบเขา ระหว่างเรียน เขามักจะพูดคุยเกี่ยวกับซีรีส์ทางทีวียอดนิยม และหลังอาหารกลางวัน เขาก็เดินไปรอบๆ โรงอาหารเพื่อพูดคุยกับนักเรียนที่โต๊ะอาหาร แม้ว่าเขาจะไม่เคยร่วมรับประทานอาหารกลางวันกับฉันหรือพูดคุยเรื่องซีรีส์ทางทีวีที่ฉันดูเลย แต่ฉันก็ไม่เคยรู้สึกสนิทสนมกับเขาเหมือนเดิม ฉันไม่เข้าใจว่าทำไมเคมีระหว่างเราถึงไม่ตรงกัน และเนื่องจากฉันมีความสงสัยในตัวเขาโดยสัญชาตญาณ ฉันจึงรู้สึกเหมือนเป็นคนนอกในชั้นเรียนของเขา ฉันจึงเข้าร่วมหลักสูตรนี้น้อยกว่าหลักสูตรก่อนหน้านี้

นักเรียนที่เข้ากับครูยอดนิยมไม่ได้อาจเลิกเรียนเพราะรู้สึกว่าตนเองถูกกีดกัน ลองคิดดูว่าเราจะรักคุณค่าของการเรียนรู้ได้อย่างไร เพื่อสร้างความสัมพันธ์กับนักเรียนที่เห็นคุณค่าทางวิชาการมากกว่าตัวตนส่วนบุคคล การให้สภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่ปลอดภัยแก่เด็กนักเรียนซึ่งความพยายามของพวกเขาได้รับการยอมรับอย่างเปิดเผยถือเป็นสิ่งสำคัญที่จะช่วยให้พวกเขาพัฒนาตัวตนทางวิชาการ

การเปิดพื้นที่ให้กับมุมมองทุกมุม: เมื่อครูให้ความสำคัญกับมุมมองทุกมุม รวมทั้งมุมมองที่แปลกหรือไม่เป็นที่นิยม ผลลัพธ์ที่ได้คือห้องเรียนที่ให้ความสำคัญกับความขัดแย้งเชิงสร้างสรรค์ที่แสดงถึงการพัฒนาที่แท้จริง เป็นการตอกย้ำว่าความคิดแต่ละอย่างเผยให้เห็นถึงการเรียนรู้ที่สำคัญได้อย่างไร สมมติว่านักเรียนตอบคำถามที่ครูขอให้ตอบผิด ครูอาจแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับวิธีแก้ปัญหาแทนที่จะเน้นย้ำ เช่น “คำตอบนั้นน่าสนใจสำหรับฉันเพราะฉันคิดสิ่งที่คล้ายกันได้เมื่อลองทำโจทย์นี้ครั้งแรก คุณอธิบายเพิ่มเติมได้ไหมว่าคุณไปถึงตรงนั้นได้อย่างไร นอกจากการทำให้บทบาทของความผิดพลาดในการเรียนรู้เป็นเรื่องปกติแล้ว การเน้นที่การเดินทางมากกว่าจุดหมายปลายทางยังช่วยส่งเสริมสภาพแวดล้อมที่สะดวกสบายสำหรับนักเรียนในการเสี่ยง ซึ่งช่วยเสริมสร้างความรู้สึกในตัวตนทางวิชาการของพวกเขา

เปลี่ยนวิธีการที่เราขอความคิดเห็นจากนักเรียน

บางครั้ง โดยเฉพาะถ้าพวกเขาถูกไล่ออกก่อนหน้านี้ นักเรียนที่พูดต่อหน้าชั้นเรียนจะรู้สึกว่าพวกเขากำลังเสี่ยงมาก นักเรียนมักจะนิ่งเฉยและอาจรู้สึกไม่พอใจเมื่อได้รับคำขอให้มีส่วนร่วมหากครูไม่ได้สร้างสภาพแวดล้อมที่ปลอดภัยสำหรับการเสี่ยงทางวิชาการ นักเรียนทุกคนสามารถมีโอกาสมีส่วนร่วมด้วยวิธีที่สำคัญสำหรับพวกเขา

นักเรียนที่ใช้ Zoom ตลอดช่วงการระบาดใหญ่ได้มีโอกาสพูดคุยและแสดงความคิดเห็นของตนเอง ฉันสังเกตว่าผู้ที่รู้สึกสบายใจเมื่อต้องแสดงออกผ่านการเขียนมีส่วนร่วมมากกว่าในห้องเรียนแบบเดิมมาก ครูจะพัฒนาระบบเพื่อให้แน่ใจว่าผู้เรียนทุกคนได้รับการรับฟังได้อย่างไร เนื่องจากห้องเรียนที่ใช้ Zoom ในปัจจุบันแทบจะไม่ได้ใช้อีกต่อไปแล้ว

การอภิปรายในความเงียบ: การเพิ่มการสนทนาแบบไม่ใช้เสียงเป็นกลวิธีที่มีประโยชน์ในการทำให้เสียงของนักเรียนดังขึ้น ตัวอย่างเช่น เมื่อนักเรียนมีปัญหาในการทำความเข้าใจหัวข้อใหม่ ฉันจะรวบรวมคำถามหรือแนวคิดปลายเปิดไว้ในกระดาษโน้ต แล้วให้พวกเขาติดไว้บนผนัง จากนั้นก็ให้พวกเขาเดินดูรอบๆ ห้องเรียนและเขียนความคิดเห็นถึงกัน ใครๆ ในห้อง (ครูหรือนักเรียน) สามารถเลือกกระดาษโน้ตเพื่อเน้นย้ำแนวคิดเฉพาะเพื่อศึกษาค้นคว้าเพิ่มเติม นักเรียนอาจเข้าร่วมใน "การอภิปรายแบบเงียบ" โดยแจกสมุดบันทึกที่เต็มไปด้วยความคิดเห็นและคำถามในลักษณะเดียวกัน

ก่อนที่จะมีการสนทนา นักเรียนสามารถวิเคราะห์แนวคิดในสภาพแวดล้อมที่มีความเสี่ยงต่ำก่อนที่จะถูกเรียกต่อหน้ากลุ่ม และการฝึกฝนนี้แสดงให้เห็นถึงความสำคัญของวิธีต่างๆ ที่นักเรียนใช้ในการสื่อสารข้อมูล การเขียนบทสนทนายังเปิดช่องทางใหม่ๆ สำหรับการสื่อสารอีกด้วย ความรู้สึกถึงเอกลักษณ์ทางวิชาการของนักเรียนจะเติบโตขึ้น และพวกเขามีแนวโน้มที่จะรู้สึกมั่นใจมากขึ้นเมื่อพวกเขาตระหนักว่าแนวคิดของพวกเขามีความถูกต้อง ซึ่งจะเพิ่มทั้งความถี่และความสม่ำเสมอของการมีส่วนร่วมของพวกเขา ไม่ว่าจะเป็นการเขียนหรือการพูด

การดูแลให้นักศึกษาพัฒนาตามความคิด

แม้ว่าการเป็นคนน่ารักและเข้าถึงได้ง่ายอาจเป็นประโยชน์อย่างมาก แต่การที่ครูต้องการให้เด็กๆ มีความภาคภูมิใจในตัวเองแม้ว่าจะออกจากห้องเรียนไปแล้ว สิ่งสำคัญคือต้องให้ความสำคัญกับความสามารถในการพัฒนาตนเองให้เป็นนักคิด นักเรียนรู้ และนักวิชาการ ด้วยวิธีนี้ เราได้สอนให้พวกเขาเชื่อมั่นในตัวเองและทุ่มเทเงินเพื่ออนาคตที่สดใสของตนเอง ซึ่งไม่ใช่แค่การทำให้พวกเขาชอบเราหรือชั้นเรียนของเราเท่านั้น