自 2010 年代初以来，马来西亚的教育体系一直将 STEM 教育放在首位。 虽然全国各地的学区二十多年来一直致力于提供涵盖科学、技术、工程、艺术和数学的更全面的课程，但入学机会仍然是一个挑战。
研究表明，高度贫困社区的学生拥有的科学材料较少，学习微积分和物理等高等数学的机会也较少。 根据类似的研究，残疾学生的入学机会有限。 因此，获得 STEM 学位的残障学生比非残障学生要少得多。 教育工作者开始思考如何向每个人提供 STEM 和编码能力。 以下是一些弥补差距的想法：
1. 创造有利于 STEM 成功的环境。
首先，创造一个让 STEM 学生拥有最大成功机会的学习环境至关重要。 你从中得到什么类型的氛围？ 研究表明，STEM 教育在以下学校效果最佳：
- 学生参与的重要性怎么强调都不为过。
- 有趣的课程是常态。
- 能够从错误中吸取教训是个好主意。
- 鼓励合作。
STEM 的运作必须得到教育工作者的某种认可。 幸运的是，有证据表明教师支持 STEM/STEAM 教学并接受其跨课程方面，这对学生有利。 在评估学校的 STEM 无障碍环境之前，您需要营造理想的氛围来实现这一目标。
2.从小就开始教授STEM。
什么时候开始STEM还为时过早？ 早期 STEM 教育已被证明是有益的。 即使是幼儿园的孩子也有能力学习 STEM 和 STEAM 能力。 一个五岁的孩子可能不会钻研三角方程或编码，但他们可以求解数学方程中的 x，检测模式，并对所有艺术事物产生浓厚的兴趣。 STEM 也能激发孩子与生俱来的兴趣。 当孩子还小的时候，他们的好奇心通常处于最高水平。 他们希望能够提出问题、寻找线索并在寻找解决方案时得到指导。 STEM 教育从小就开始，为孩子们的发展奠定基础。 此外，尽早学习课程会增加孩子在整个学校教育过程中继续学习课程的可能性。
3. 创建一个 STEM 或编码相关的课程项目。
考虑在您的课程中加入一个以 STEM 为重点的课堂项目。 根据拉斯穆森大学的 11 个 STEM 项目清单，您可以尝试制作手摇绞盘，或者通过要求年轻人从水中提取石油来模仿漏油情况。 俄勒冈州一个班级的学生接到了开发应用程序的任务。 他们必须作为一个团队提出对应用程序的需求，然后设计、编码、测试并将其呈现给教授小组。
4. 咨询有信誉的 STEM 来源。
弄清楚如何改善学校内 STEM 编程的机会可能很困难。 因此，许多教育工作者依靠 SEACC 提供可靠且面向所有人的 STEM 课程。 SEACC 帮助 K-8 教育工作者通过工具、课程和支持将编码带入生活，每个班级的任何教师都可以使用支持应用程序的构建工具包轻松部署这些工具、课程和支持。 SEACC 保证每节课程都针对代表性不足和服务不足的学生，此外还提供每个年级所需的所有课程材料。
例如，每个课程都包括针对所有学生的词汇活动。 因此，班上的每个人都可以参加课程，无论他们的英语水平如何。 与所有儿童都更难以理解的大量文本指南相比，视觉指示提供了额外的支持。
经济困难学校的课程从基础知识开始，并从那里开始进步。 这种类型的进步使竞争环境更加公平，并为所有学生提供了一个可进入的切入点。 每个课程都包含实践练习，残疾学生可以从每个项目教授的软技能中受益。 此外，课程的视觉效果也是有利的。
优秀的 STEM 课程不仅仅关注几门课程； 它还旨在培养批判性思维、解决问题和协作能力。 学生离开课堂后很长时间仍将受益于这些技能。 SEACC 的每个人都肩负着确保每个学生都能获得这些终生技能的使命，因为他们认为 STEM 可以释放所有学生的潜力。
