如果你问地方政府官员或公司领导STEM是什么意思，他们或许能给你解释清楚。他们可能会说，STEM指的是科学、技术、工程和数学。接下来，他们可能会谈到STEM相关的职业，比如工程师和程序员收入很高，而且非常抢手。他们甚至可能会提到，我们需要更多的科学教授来教授STEM课程。
他们的说法并非完全错误，但也并非完全准确。
STEM 不仅仅是学校教育中常见的将四门课程组合在一起的缩写，STEAM 也是如此（在 STEM 中加入艺术）。这是因为 STEM 和 STEAM 是两种教学理念，它们将各自的领域融合到一个相互关联、跨学科的项目中，采用探究式教学方法，为学生提供在现实世界中取得成功所需的技能和知识。大多数家长和社区领袖并未意识到 STEM 和 STEAM 的革命性意义。它们代表了一种全新的教学方式，也需要对教育的其他方面进行新的调整。
进行评估。如果典型的STEAM课程同时涉及多个学科，那么还能用传统的方式评估STEAM学生吗？即用铅笔和试卷，一次只评估一个科目。显然不行。评估STEAM学生的难点之一就在于此。接下来，我们将探讨STEAM评估中的五个主要问题，以及如何理解2021年STEAM评估的解决方案和最佳实践。
1. 脱节的评估
第一个挑战前面已经提到过。STEM 和 STEAM 远不止是四五门课程的简单集合；它们与传统的教学方法有着本质的区别。过去，数学主要由数学老师教授，或者仅限于课程中的数学部分；而在 STEAM 课堂中，各个学科无缝融合，以提升学生的学习效果，并模拟信息在现实世界中的应用。这就是我们所说的 STEAM 的多学科性和相互关联性。尽管课程运用了多种学科知识，但评估往往仍然一次只关注一个学科。
这好比雇人盖房子，然后分别对房屋建造的各个环节——地基、框架、管道、电气和屋顶——进行评分，却不去评估房子整体的质量。即使管道、屋顶和其他所有子环节都做得无可挑剔，如果不对整个项目进行评估——不判断房子是否合格——这样的评估就可能只见树木不见森林。当然，教育与房屋建造有所不同，但至关重要的是要认识到，STEAM和STEM并非像表面看起来那么截然不同。如果学生是通过融合多个学科的相互关联的项目进行学习，那么仅仅针对单一学科的笔试评估就会忽略STEAM教学中蕴含的复杂性。STEAM评估应该将学生视为信息应用过程的积极参与者，而不是被动的知识接受者。
2. 内容脱节
STEM考试的另一个重要问题是内容。STEAM教育的多学科特性并非自然而然形成的。在科学课中加入工程学并不能立即将其转化为STEAM课程，也不能保证取得更佳的学习效果。要以STEAM的方式进行教学，教师必须开发或寻找跨学科内容，并确保其符合学生的需求。无论评估多么出色，由于课程内容缺乏跨学科融合和关联性，评估结果始终会显得脱节。正是不同学科之间的精心关联，才能带来贴近课堂外实际生活的学习成果。如果课程不能持续融合各学科并以跨学科的方式进行教学，STEAM评估注定会失败。STEAM课程应该放在首位。
3. 执行不一致
实施问题是第三个问题。虽然许多STEM项目力求创建跨学科的关联教学内容，但实施效果却参差不齐。有时，一节课在这方面做得非常出色，值得进行STEAM评估。但有些课程的内容也可能像我们刚才讨论的那样，缺乏连贯性。这种情况不仅存在于单个教师或学校的STEM课程体系中，也存在于不同地区、州乃至整个国家。由于STEM教育没有统一的标准，通常由学校或教师自行决定如何教授。教师们除了要承担繁重的教学任务外，还要制定整合的课程和评估标准。
更糟糕的是，许多STEM项目并没有深入探讨如何整合和联系各个学科。这使得情况变得更加复杂，因为教师更难确定每节课的评估标准。这些执行方面的问题，无论是由于实施不一致、文档记录不完善，还是未能将课程与评估有效衔接，都增加了STEAM评估的难度。
4. 没有个性化的空间
传统笔试的另一个问题是其僵化性。传统评估通常（但不总是）旨在以特定方式评估特定项目。因此，会出现一些问题，例如应试教学或过分注重记忆而忽视批判性思维。这些都是众所周知的问题，许多教师也很好地解决了这些问题。而对于STEM考试而言，还需要考虑另一个因素：个性化。
与其他许多教学方法相比，STEM 和 STEAM 更适合个性化培训。由于 STEAM 具有迭代性、整体性和问题解决性的特点，教师可以根据学生的需求调整和改进后续的学习周期。这适用于课程和评估，因为如果教学个性化而评估不个性化，评估就会脱离教学内容。在 STEAM 中，个性化的价值不容低估。如果学校不实施个性化教学，就可能迫使学生迎合班级平均水平，而不是真正评估他们的优势和不足。如果评估不能帮助学生实现独特的学习目标，他们就会分心。如果不利用 STEAM 框架提供的这种个性化教学的绝佳机会，那将是一大憾事。
5. 时间与资源不足
最后一个重大障碍是所有教育工作者都熟悉的。简而言之，教师肩负重任。“教师们不仅要处理满满一盘事情，他们面对的简直是一整桌自助餐，”一位SAM Labs的教育工作者曾这样说道。教育工作者很少能拥有足够的时间或其他资源。在评估方面，这个问题尤为突出。由于STEM教育以探究为导向，成功的评估往往耗时费力，尤其是在考虑到个性化因素的情况下。如果课程和评估都由教师自己设计呢？想想都令人担忧。
这是一个极具挑战性的话题，因为它可能是评估孩子在STEM和STEAM教育中能力时遇到的最大难题。幸运的是，有一些方法可以控制或缓解这些问题，并能以科学的方式评估STEAM课程，从而使孩子们受益。
