今天的現代工程壯舉，如太陽能電池板和風力渦輪機，有助於為每個人創造一個更可持續的未來。 在我們的生活中無處不在，以至於我們中的許多人不再注意到它們。 向公眾宣傳這些技術以及創造它們的工程師至關重要。

綠色產業的增長意味著帶來環境解決方案和工作可能性的新發現的增長。 創新的綠色能源和環保交通只是未來幾十年的少數可能性。 還有誰能比今天的學生更適合填補這些未來的職位？

我們知道他們關心環境。 我們如何引導這種能量並將其轉化為成為綠色工程師的願望？

綠化設計和技術職業

設計和技術 (DT) 課程是一個很好的起點。 然而，許多學校在整合環境問題方面往往做得不夠。

許多學校繼續通過建造木椅和鳥舍等工藝來教授 DT。 因此，至關重要的是納入一個主題，將可持續發展的概念擴展到環境禮貌的基本概念之外。

問題解決

倫敦海格特學院設計技術與工程部主任安迪·湯姆森對此表示贊同。 “我們需要讓他們為一種生活方式做好準備：了解在購物時要注意哪些標誌符合可持續林業的要求，或者知道要回收哪種塑料，”他談到經典的 DT 產品時說。 我們必須將氣候變化納入課堂，讓學生意識到他們的行為會產生後果。

“學生們需要明白，外面有一個更廣闊的世界，他們可以發揮作用——我們需要為他們配備工具來幫助他們。” “因為工程可以解決問題，所以讓我們設計一種產品來過濾水或產生可再生能源，”他說。

環境可持續發展

六年級的學生設計和製造電動汽車，五年級的學生則建造和照顧野生動物保護區。 相比之下，6年級建造小型風力渦輪機，5年級則回收銅管或舊吉他等廢棄的家居材料來生產燈具。

Thomson 建議與綠色工程師和其他學者合作，使現有項目更具可持續性。 “當學生看到榜樣時，他們就會看到一條清晰的成功之路。” 關於可持續性、設計和工程的討論非常有益。 “我使用社交媒體與其他在該領域有所作為的教育工作者建立聯繫。”

可訪問性和適用性

Engineering UK 的就業主管 Eleanor Eyre 說，工程師需要為年輕人所用。 “工程不像醫療或法律職業那樣廣為人知，”她解釋道。 那我們就讓它成為日常習慣。 話語強化和傳播它。

除了案例研究外，教師還可以使用測驗讓學生思考他們的愛好以及它如何影響他們未來成為工程師的類型。 未來，你稱他們為“未來的儲蓄者”或“宇宙探索者”。

教師可以通過多種方式幫助學生成為未來的工程師，從而應對氣候變化。